划过痕迹的博客

 

     2010年10月12日进入省府路小学，开始了实践之旅，一开始就先听了导师的美术常规教学课，与省府路小学两位优秀教师的常规美术教学的课堂，觉得他们每个人都有自己独有的特点，先进的教学理念，先进而又严谨美术教学常规管理的理念，是我迫不及待的想学，并学以致用。

     作为一名农村的美术教师，特别是一所学校只有一个美术教师的我，无论是对课堂的教学，还是对教学常规的管理，一直在不停的摸索着，却无人商量，到处碰壁，五年的教学工作下来，对美术教学可以说不知道该如何是好的了， 渴望自己的能进步，可能带给学生一些新的东西，希望能在教学上得到进步

 

省府路小学的实践学习，进校的第一感觉就是很亲切，这两天的听课讨论再听课再讨论，看上去很简单的安排，却不是很简单，导师吴老师非常的有心思，每次听课后要我们说说感受的时候，首先先发了张纸来给我们要先把对这节课的感受写下来，而不是让我们想好在说说感受。

每个人都讲讲，想逃也逃不掉，虽然很不想发言，最后硬着头皮发言，虽然紧张语言不用，有时连自己都不知道自己在讲什么，不过却很开心。这是个开始，第一次在这么多人面前发言，那么也就会有第二次，第三次。期待着自己的开始。一个人跨出第二步很容易，第一步却很难。

 

　   

9.8培训报到，省级的培训，怀着期待而又兴奋地心情来到了杭州。第一个见到的老师是应老师，想想中的班主任应该是很严肃的老师。却跟想象中完全相反，和蔼可亲来形容应老师最贴切了。应老师谦虚的言语，认真的工作态度，年轻的心态，积极地进取，年轻的我敢到很羞愧，来领雁，是怀着轻松愉快的心态来的，想学点东西回去，却没想过什么，没想过要怎么学，学点什么。

自卑胆小来形容我应该很贴切吧。应该要我们相互熟悉一下，自我介绍，我第一个怕的就是千万不要从我这里开始，这是我的第一个念头，慢慢的，听听大家积极而又动听的介绍自己，我也在心里想着我该怎么介绍自己才能让大家记

       今天早上站在画室的走廊上看着校园的风景，突然一句话飘进了我的脑海，“嘿，你说我们四个站在这里楼下的女同学她们会先看到谁呢？”寻找声音的来源，原来是六年级的小学生。原来这些孩子也长大了，也开始在意女孩子对他们的看法了。真可爱！！！

       上个星期校长发了一张调查问卷，里面有一项内容是“你最想要什么”，从一到五，当时我跟有个同事开玩笑的说在第一需要上写上我要老公，可是还真的有点不敢。回到房间里想着我需要什么，我还真没需要什么，因为我想要的都不可能会实现。我想要跟自己爱的人在一起，一起生活，可能吗？已经不可能了，因为唯一的最后的机会我放弃了。我经常问自己后悔吗？我不后悔！痛吗？痛!?应该是痛的没有知觉了吧!我想要美术室有多媒体，可能吗？答案也是不可能！校长其实还蛮体贴的，只是就算写上自己真正想要的那又能怎么样呢?还不是一场空吗?

         糖画，学生的理解是这节课有糖吃。跟平时的课堂一样先使学生了解一些中国民间传统的玩具。再跟学生聊聊小时候都玩过哪些玩具。

        进教室后师生问好，我问：“你知道中国有哪些的玩具吗？”学生答“老师糖很好吃吧！”渴望的眼神看着我。我真的无语了！接着笑着说是的很好吃，想吃的话要先听老师都讲了一些什么话哦!

        进入主题后，先让学生欣赏糖画的一些作品，教师示范讲解作画的过程，再使学生参与作画的过程中。由于作画工具的限制，就把融化好的糖水分给学生，在让学生在白纸上作画。

       绩效工资，说到工资，就是钱啦，大家都非常的敏感。谁多谁少，怎么分，分到多少，大家都很想知道，学校领导也为这开了很多次的会议。

       绩效工资说是多劳多得少劳少得，多么模糊的字眼啊，谁多劳了，谁少劳了呢？领导多劳了？可是因为是领导，所以他们本身的课就很少，因为还有其他的事所以课要少点，所以不是领导的教师们课要多点。可是为什么在发工资的时候说是说多劳多得，很不明白，领导课少其他事多，教师课多其他事少，这不是一个很平均很公平的工作吗?可是为什么到发绩效工资时，就变了教师少劳，领导多劳。真是疑问啊。

       我绩效工资开始发了，突然发现我校的中层干部好多，夸张的说，就是领导比教师还多。疑问？？？？

      有时候学生真的会让你想不到，今天我打开画室的门跟往常一样看看学生周末画了些什么画，我的桌上摆了一幅画，远远看去像是一幅油画。心想，我好像还没有给学生油画颜料啊！走进一看原来不是用油画颜料画的画。那种光感那种色彩，是水粉画画不出来的效果。我当时怎么猜也猜不到，这些孩子们是用什么材料画出这样的效果？？？？？

      等学生下课后来到画室后，很开心的告诉让我猜这是用什么做出来的?说真的我比学生还开心，原来学生是用胶水加水粉上颜色，这幅画才有有油画的效果！

      给学生一个舞台，他们能自己演好一台戏！是的我坚信！

         如同画家手中所持的斑斓驳杂的调色板，毕加索的童年是一个多彩的梦。

         在1892年9月，唐·何塞便决定让儿子接受正规的绘画技术训练：他向自己所任职的美术学校的校长提出申请，要求准其儿子巴勃罗·鲁伊斯入学就读。这一申请很快就得到批准，小巴勃罗被安插在他父亲执教的班级里，从学习装饰画入手。但是，唐·何塞在拉科鲁尼亚居住的时日，心绪低落消沉，一蹶不振。一天傍晚，天气突然转好，他给巴勃罗安排好作业之后，便信步走出家门。林荫道上，行色悠悠，蔓萝花白，迎风摇曳，芳香漫溢，沁人心脾。画家不禁为之心旷神怡，心中